UFAM - II Encontro de Psicopedagogia | PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA

sexta-feira, 5 de outubro de 2012

UFAM - II Encontro de Psicopedagogia

0

Postado por Psicopedagogia Clinica Institucional | às 11:34

Psicopedagogia

psicopedagogia

A Faculdade de Educação promove, de 23 a 25 de novembro, o II Encontro de Psicopedagogia. O evento ocorre nos anfiteatros Rio Alalaú e Rio Jatapu.

Promovido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial/NEPPD e pelo Programa de Mestrado em Educação - PPGE, o evento tem o objetivo de consolidar a pesquisa e a prática psicopedagógica na atualidade, constituindo-se como um espaço de discussão sobre pedagogia, psicopedagogia, psicomotricidade e educação especial na perspectiva da educação inclusiva. O evento está em sua segunda edição e, de acordo com os coordenadores, encontros com esa perspectiva são muito importantes porque contribuem para a qualificação das práticas profissionais e com o aprendizado de estudantes das áreas de Pedagogia e Psicopedagogia. "Pretendemos reunir profissionais e estudantes não apenas da área da educação, mas de outros campos científicos que façam interface com a mesma nas suas estratégias de atuação, através da divulgação de projetos de pesquisa, de ações educativas e de produções acadêmicas e culturais desenvolvidas em diferentes áreas do conhecimento", afirma a coordenadora do Núcleo, professora Maria Almerinda.

Para saber mais acesse: http://portal.ufam.edu.br/index.php/todos-os-eventos/2560-ii-encontro-de-psicopedagogia

0 comentários:

Postar um comentário

Assinar: Postar comentários (Atom)

Discalculia

Discalculia

A discalculia é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números. Essa dificuldade de aprendizagem não é causada por deficiência mental, má escolarização, déficits visuais ou auditivos, e não tem nenhuma ligação com níveis de QI e inteligência. Crianças portadoras de discalculia são incapazes de identificar sinais matemáticos, montar operações, classificar números, entender princípios de medida, seguir sequências, compreender conceitos matemáticos, relacionar o valor de moedas entre outros.

Disgrafia

Disgrafia é o transtorno da escrita, de origens funcionais, que surge nas crianças com adequado desenvolvimento emocional e afectivo, onde não existem problemas de lesão cerebral, alterações sensoriais ou história de ensino deficiente do grafismo da escrita. A criança disgráfica é vítima de transtornos que provém ora do plano motor, ora do plano perceptivo, ora do plano simbólico. A dificuldade de integração visual-motora dificulta a transmissão de informações visuais ao sistema motor. “A criança vê o que quer escrever, mas não consegue idealizar o plano motor”. Sua escrita é nitidamente diferente da escrita de uma criança que não tenha esse transtorno, o que não acarreta homogeneidade no interior do grupo dos disgráficos.

Disortografia

A Disortografia caracteriza-se por troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) ou separação indevidas das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras e inversões. Além disso, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação. Devido à essas dificuldades o indivíduo prepara textos reduzidos e apresenta desinteresse para a escrita. A Disortografia não compromete o traçado ou a grafia. Um sujeito é disortográfico quando comete um grande número de erros. Até a 2ª série é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo.

Dispraxia

Dispraxia é uma disfuncão motora neurológica que impede o cérebro de desempenhar os movimentos corretamente. É a chamada "síndrome do desastrado". Seus sintomas são a falta de coordenação motora, falta de percepção e equilíbrio. A criança "dispráxica" tem uma falta de organização do movimento. As áreas que sofrem mais alterações são as do esquema corporal e a orientação temporo-espacial. Em alguns casos a linguagem não é afetada, a criança com dispraxia apresenta fracasso escolar, pois a escrita é a área mais comprometida.

Aprender

Aprender não é acumular certezas Nem estar fechado em respostas Aprender é incorporar a dúvida E estar aberto a múltiplos encontros Aprender não é dar por consumada uma busca Aprender não é ter aprendido Aprender não é nunca um verbo do passado Aprender não é um ato findo Aprender é um exercício constante de renovação Aprender é sentir-se humildemente sabedor de seus limites, mas com a coragem de não recuar diante dos desafios Aprender é debruçar-se com curiosidade sobre a realidade É reinventá-la com soltura dentro de si Aprender é conceder lugar a tudo e a todos E recriar o próprio espaço Aprender é reconhecer em si e nos outros o direito de ser dentro de inevitáveis repetições porque aprender é caminhar com seus pés um caminho já traçado É descobrir de repente uma pequena flor inesperada é aprender também novos rumos onde parecia morrer a esperança Aprender é construir e reconstruir pacientemente Uma obra que não será definitiva porque o humano é transitório Aprender não é conquistar nem apoderar-se mas peregrinar Aprender é estar sempre caminhando, não é reter mas comungar. Tem que ser um ato de amor para não ser um ato vazio. Paulo Freire.

Deficiências

Deficiente é aquele que não consegue modificar a vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino. Louco é quem não procura ser feliz com o que possui Cego é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores. Surdo é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quere garantir seus tostões no fim do mês. Mudo é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia Paralitico é quem não consegue andar na direção daquelas que precisam de sua ajuda. Diabético é quem não consegue ser doce Anão é que não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois: Miseráveis são todos que não conseguem falar com Deus. Mário Quintana

Fundação C.A.S.A

Fundação C.A.S.A

Esses jovens, foram meus alunos na Fundação C.A.S.A (antiga FEBEM), e neste vídeo aparecem alguns dos meus colegas professores. O que mais vale a pena em ensinar menores em conflito com a lei é ver o resultado, de quando você não julga, mas ama o ser humano independente do que ele fez e acredita acima de tudo nele e em seu trabalho então tudo vale a pena. Fiquei feliz em encontrar recentemente em Campinas, um dos meus alunos, trabalhando, uniformizado e feliz de ter tido uma oportunidade. Então aos meus colegas, que assim como eu, acreditam que esses jovens podem e são capazes de mudar! E aos meus alunos digo: acreditem sempre em vocês...mas é claro que o sol vai voltar amanhã mais uma vez eu sei, escuridão já vi pior..... eu trabalhava essa canção com eles... foi por causa deles que me tornei psicopedagoga!