sexta-feira, 17 de novembro de 2017

INSTITUTO PARADGMA

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Postado por Psicopedagogia Clinica Institucional | às 10:00

Instituto Paradigma

Educação

MULTIPLIQUE A INCLUSÃO

Depois de mais de duas décadas de trabalho, auxiliando instituições públicas, privadas e o terceiro setor, é hora de iniciarmos um novo ciclo. O nosso trabalho de consultoria chega ao fim, mas o Instituto Paradigma continua dedicado a compartilhar amplamente todo o conhecimento e metodologias de trabalho, que acumulamos e construímos ao longo dessa nossa caminhada.

Como primeiro passo, criamos a nossa Biblioteca Virtual. Assim, transformaremos os usuários do nosso site em multiplicadores da inclusão, contribuindo, dessa forma, para a construção de uma sociedade cada vez mais acessível e inclusiva.

Confira os materiais e as informações disponíveis, faça uso e multiplique esse conhecimento.

Pessoas Incluindo Pessoas.

FONTE:

Para saber mais acesse:

http://www.iparadigma.com.br/bibliotecavirtual/

Acesse e confira: https://goo.gl/WfGWh3

Reunimos para você um acervo com mais de 300 arquivos, entre artigos, cartilhas, decretos, imagens, áudios e vídeos, destinados a promover a INCLUSÃO, por meio do conhecimento.

Leia, engaje-se e compartilhe!

Pessoas Incluindo Pessoas.

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Postado por Psicopedagogia Clinica Institucional | às 09:42

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ICIJ - Instituto de Coaching Infantojuvenil

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Discalculia

Discalculia

A discalculia é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números. Essa dificuldade de aprendizagem não é causada por deficiência mental, má escolarização, déficits visuais ou auditivos, e não tem nenhuma ligação com níveis de QI e inteligência. Crianças portadoras de discalculia são incapazes de identificar sinais matemáticos, montar operações, classificar números, entender princípios de medida, seguir sequências, compreender conceitos matemáticos, relacionar o valor de moedas entre outros.

Disgrafia

Disgrafia é o transtorno da escrita, de origens funcionais, que surge nas crianças com adequado desenvolvimento emocional e afectivo, onde não existem problemas de lesão cerebral, alterações sensoriais ou história de ensino deficiente do grafismo da escrita. A criança disgráfica é vítima de transtornos que provém ora do plano motor, ora do plano perceptivo, ora do plano simbólico. A dificuldade de integração visual-motora dificulta a transmissão de informações visuais ao sistema motor. “A criança vê o que quer escrever, mas não consegue idealizar o plano motor”. Sua escrita é nitidamente diferente da escrita de uma criança que não tenha esse transtorno, o que não acarreta homogeneidade no interior do grupo dos disgráficos.

Disortografia

A Disortografia caracteriza-se por troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) ou separação indevidas das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras e inversões. Além disso, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação. Devido à essas dificuldades o indivíduo prepara textos reduzidos e apresenta desinteresse para a escrita. A Disortografia não compromete o traçado ou a grafia. Um sujeito é disortográfico quando comete um grande número de erros. Até a 2ª série é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo.

Dispraxia

Dispraxia é uma disfuncão motora neurológica que impede o cérebro de desempenhar os movimentos corretamente. É a chamada "síndrome do desastrado". Seus sintomas são a falta de coordenação motora, falta de percepção e equilíbrio. A criança "dispráxica" tem uma falta de organização do movimento. As áreas que sofrem mais alterações são as do esquema corporal e a orientação temporo-espacial. Em alguns casos a linguagem não é afetada, a criança com dispraxia apresenta fracasso escolar, pois a escrita é a área mais comprometida.

Aprender

Aprender não é acumular certezas Nem estar fechado em respostas Aprender é incorporar a dúvida E estar aberto a múltiplos encontros Aprender não é dar por consumada uma busca Aprender não é ter aprendido Aprender não é nunca um verbo do passado Aprender não é um ato findo Aprender é um exercício constante de renovação Aprender é sentir-se humildemente sabedor de seus limites, mas com a coragem de não recuar diante dos desafios Aprender é debruçar-se com curiosidade sobre a realidade É reinventá-la com soltura dentro de si Aprender é conceder lugar a tudo e a todos E recriar o próprio espaço Aprender é reconhecer em si e nos outros o direito de ser dentro de inevitáveis repetições porque aprender é caminhar com seus pés um caminho já traçado É descobrir de repente uma pequena flor inesperada é aprender também novos rumos onde parecia morrer a esperança Aprender é construir e reconstruir pacientemente Uma obra que não será definitiva porque o humano é transitório Aprender não é conquistar nem apoderar-se mas peregrinar Aprender é estar sempre caminhando, não é reter mas comungar. Tem que ser um ato de amor para não ser um ato vazio. Paulo Freire.

Deficiências

Deficiente é aquele que não consegue modificar a vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino. Louco é quem não procura ser feliz com o que possui Cego é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores. Surdo é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quere garantir seus tostões no fim do mês. Mudo é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia Paralitico é quem não consegue andar na direção daquelas que precisam de sua ajuda. Diabético é quem não consegue ser doce Anão é que não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois: Miseráveis são todos que não conseguem falar com Deus. Mário Quintana

Fundação C.A.S.A

Fundação C.A.S.A

Esses jovens, foram meus alunos na Fundação C.A.S.A (antiga FEBEM), e neste vídeo aparecem alguns dos meus colegas professores. O que mais vale a pena em ensinar menores em conflito com a lei é ver o resultado, de quando você não julga, mas ama o ser humano independente do que ele fez e acredita acima de tudo nele e em seu trabalho então tudo vale a pena. Fiquei feliz em encontrar recentemente em Campinas, um dos meus alunos, trabalhando, uniformizado e feliz de ter tido uma oportunidade. Então aos meus colegas, que assim como eu, acreditam que esses jovens podem e são capazes de mudar! E aos meus alunos digo: acreditem sempre em vocês...mas é claro que o sol vai voltar amanhã mais uma vez eu sei, escuridão já vi pior..... eu trabalhava essa canção com eles... foi por causa deles que me tornei psicopedagoga!